Знакомство дошкольников с правами ребенка

Презентация на тему "Знакомство с правами ребенка"

знакомство дошкольников с правами ребенка

Беседа «Права ребенка» (старший дошкольный возраст) Цель: Дать детям практическое знакомство детей с нравственно-правовыми понятиями. Программное содержание: Познакомить детей с конвенцией о правах ребенка. Развить способность понимать эмоциональное. Конвенция прав ребенка – правовой документ высокого международного . ребенка”, “Ознакомление старших дошкольников с конвенцией о правах ребенка”, знакомство родителей с положением “Конвенция о правах ребёнка”.

На протяжении прошедшего столетия были приняты важные документы, призванные обеспечить защиту прав ребенка во всем мире: Конвенция прав ребенка — правовой документ высокого международного стандарта и большого педагогического значения. Она провозглашает ребенка полноценной и полноправной личностью, самостоятельным субъектом права и призывает строить взаимоотношения между ребенком и взрослым на нравственно — правовых нормах, в основе которых лежит подлинный гуманизм, и бережное отношение к личности ребенка, его мнениям и взглядам.

Реализация прав ребенка включает: Согласно требованиям Конвенции и нормативно — правовым документам РФ ребенок имеет право на защиту от всех форм физического, и психического насилия, оскорбления или злоупотребления.

знакомство дошкольников с правами ребенка

Полански доказал, что развитие и благополучие ребенка подвергается опасности не только тогда, когда ребенок плохо питается и одевается, не имеет жилья, находится без внимания и присмотра, но и когда не удовлетворяется его естественная потребность быть любимым. Статьи Конвенции определяют право ребенка на образование как возможность посещать образовательное учреждение, призванное обеспечить подготовку ребенка к сознательной жизни в свободном обществе. Все программы дошкольного образования направлены на обеспечение в ДОУ прав ребенка.

Знакомим дошкольников с их правами

В выборе программы педагогические коллективы руководствуются уровнем развития ребенка, своими педагогическими идеями, концептуальными положениями. Защищать права ребенка призвано инструктивнометодическое письмо Мин. Специальные исследования, проведенные в нашей стране и за рубежом, позволили установить, что для развития личности ребенка — дошкольника и появления у него важнейших психических новообразований возраста это целенаправленная деятельность, произвольность, воображение особое место принадлежит игре.

Игра позволяет моделировать человеческую деятельность, межличностные отношения и, впоследствии, полноценно развивать личность ребенка. Взрослые призваны не только понимать личность ребенка, но и помогать сохранить и развивать этот великий дар природы. Итак, обеспечение прав ребенка требует комплексного взаимодействия как представителей ДОУ, так и родителей воспитанника. Очень важно четко организовать деятельность всех структурных подразделений.

Главной в этой работе не эпизодичность, а система и последовательность. Организатором всей деятельности является заведующий дошкольным образовательным учреждением. Именно он координирует работу, осуществляет контроль за соблюдением прав детей.

Педагог же — это главное действующее лицо всей работы. От его личной позиции, культуры и понимания вопроса зависит соблюдение прав ребенка в образовательном учреждении, а во многом и в семье В целом, первостепенным является необходимость понимания проблемы и отношение к данному вопросу как членов педагогического коллектива, так и родителей.

Ребенок приходит в этот мир беспомощным и беззащитным. Его жизнь, здоровье, будущее целиком зависят от мира на Земле, от родителей, от действий других взрослых людей. Ребенок верит в их любовь и доброе отношение и очень надеется на их защиту.

Человечество не осталось равнодушным к проблемам детей, и в г. Творческий элемент системного характера заключается в попытке объединить усилия семьи, педагогического коллектива, общественности в решении проблем правового воспитания, опираясь на возрастные, познавательные возможности дошкольников и имеет условно три этапа.

Первый, базовый этап — знакомство с нравственными нормами и правилами, в процессе которого дети начинают понимать преимущество их выполнения, учатся соотносить права и обязанности.

Целевая установка — мотивационное ориентирование детей, формирование у них представлений о правах ребенка. Достигается это подключением изучению прав, опыта самих детей, их знаний о родине, рассказами о Конвенции прав ребенка. Не меньшее значение приобретает работа по пропаганде идей Конвенции о правах ребенка среди родителей, ибо эти документы, прежде всего, обращены к взрослым.

Следующий этап — расширение знаний за счет сведений о принципах и конкретных нормах, гарантирующих права ребенка, ознакомление с собственными правами: Эта работа проводится на занятиях и в совместной деятельности с детьми.

Цель заключительного этапа — активизировать деятельность детей, стимулировать их готовность отстаивать, защищать свои права и права других детей, применяя на практике как знания самих прав и свобод, так и умения их реализовывать. В качестве средств формирования правовых понятий используются игровые формы, сказочные персонажи, чтение художественных произведений с последующим их обсуждением; создание проблемных ситуаций и поиск выхода из них; рассматривание картин о жизни детей в разных странах; беседы, в которых дети приобретают опыт конкретных моральных отношений, привычек и способствует освоению чувства единства прав и обязанностей, слова и дела, поступка и ответственности.

Все это помогает решить общую задачу воспитания правовой культуры, педагогические и психологические проблемы гражданского воспитания, обеспечивая взаимосвязь нравственного и гражданского воспитания с психолого-педагогическими особенностями развития личности ребенка.

Нормативной основой правового воспитания детей дошкольного возраста являются: Ведущее место в системе правового воспитания принадлежит семье. И продолжается оно в детском саду. Система правового воспитания призвана обеспечить целенаправленное формирование у детей активной позиции, создавать условия для развития правового мышления, привычки действовать в соответствии с законами.

Ответственность за функционирование системы правового воспитания лежит на дошкольном образовательном учреждении, что не снимает ответственности и с родителей. Проведение работы по формированию правового сознания родителей и. Предлагаем обсудить педагогические ситуации высказать своё мнение или дополнить ответ. На подоконнике стоял горшок с любимым маминым цветком. Со двора Иришку окликнули подруги, она вскинула руку, чтобы помахать им, и …горшок с цветком перевернулся и оказался на земле.

Услышав шум, в комнату вбежала мама. Не разобравшись, она отругала и отшлёпала девочку. Какие права ребёнка были нарушены? Отжимала её и пропитывала мебель. Нечаянно девочка наступила на тазик. Вода разлилась на ковёр. Девочка в растерянности смотрит на лужицу. К ней мама… что было дальше? Опишите ситуацию с разных позиций. Наверное, каждому приходилось бывать в ситуации, когда между вами и родителями воспитанников назревал конфликт в следствии разных взглядов на одну и туже проблему. Как найти взаимопонимание, не нарушив интересов обеих сторон?

Надеемся, что предложенное поможет вам справиться с этими трудностями. Принимали ли вы близко к сердцу нелесное замечание в свой адрес? Необходимо определить, какое право обозначает каждый предмет. Свидетельство о рождении - Что это за предмет? О каком праве он вам напоминает? О каком праве он напоминает? Сложите ладони, представляя, что вы держите птице в руках.

Чтобы её согреть, подышите на ладони. Прижмите их к груди… и выпустите птичку на волю. Сейчас вы почувствовали, как это приятно — о ком-то заботится — и как это ответственно. Мы надеемся, что тема семинара никого не оставила равнодушными, и вы подчерпнули для себя что — то нужное и новое. Вашему вниманию были предложены различные формы работы: Благодарим за активное участие и сотрудничество!

Занятие познавательного цикла по развитию правового сознания дошкольников 28 Апрель Программное содержание: Способствовать развитию правового мировоззрения и нравственны ; представлений. Развивать умение рассуждать, сопоставлять, делать выводы. Знакомство с именами и их значением.

Знакомство с пословицами, поговорками о семье. Изодеятельность — рисование автопортретов. Презентация в книжных уголках семейных альбомов. Сегодня по интернету на сайт www.

"Знакомство детей с Конвенцией о правах ребёнка"

Мои маленькие депутаты, займите свои рабочие места и приготовьтесь к работе. Мальчики надевают пиджаки, девочки — жилетки. За работой нашей Думы будут следить наблюдатели в лице приглашенных гостей. Своим внешним видом, мои маленькие депутаты, вы доказали, что готовы к решению важных вопросов. Прежде, чем приступить к работе, мы должны выбрать спикера детской Думы.

Пожалуйста, предлагайте свои кандидатуры. Кто за то, чтобы спикером Думы стал … Имя ребенкапройти в президиум и приступить к выполнению своих обязанностей. Первое право, которое мы должны рассмотреть: Может быть действительно намного удобней вас просто называть мальчиками и девочками.

С именем я считаю себя человеком и этим горжусь.

знакомство дошкольников с правами ребенка

Приятно, когда тебя называют по имени, а не мальчик-девочка. Людям легче общаться друг с другом, когда знаешь человека по имени. Если не было имени, можно не выполнять задания в тетради, ведь никто не узнает, чья это тетрадь. Если нет имени, то в группе можно немного пошалить. Если нет имени, мама не сможет позвать домой, и ты сможешь целый день кататься на горке.

Без имени плохо — нельзя общаться по телефону, ведь трудно объяснить, кому я звоню. Жизнь без имени была бы не интересной. Свое имя каждый человек старается прославить добрыми делами.

А как вы, мои маленькие депутаты сможете прославить свое имя? Интерес к имени во все времена не случаен. Сейчас я предлагаю провести выездную сессию с практической целью познакомиться друг с другом, чтобы еще раз убедиться, что имя идет рядом с человеком и даже влияет на его судьбу. Дети встают в круг и, передавая микрофон, называют, свое имя и его значение.

Вот сколько разных и красивых имен. Пусть ваше имя будет хорошим знаком. А сейчас прошу вас пройти к столам и подтвердить свое право на имя, вписав его на бэйджик и тем самым пройти регистрацию. Вы зарегистрировались, а теперь приступим к голосованию, Спикер. Товарищи депутаты, кто за то, что ребенок имеет право на имя и жизнь, прошу голосовать.

Ребенок прикрепляет картинку к странице книги. Ребенок имеет право на имя и жизнь. После рождения вы получаете первый в своей жизни документ, который подтверждает это право.

Как называется этот документ? Он есть у каждого из. Что в нем записано? В нем записана дата нашего рождения, наше имя и фамилия и имена наших родителей. Свидетельство о рождении говорит не только о факте появления на свет нового человека, но и том, что он является гражданином своей страны, которая обязана заботится о его благополучии.

Жизнь, подаренная вам, никто не праве у вас отнять. Посмотрите, товарищи депутаты, на предложенный вам фотоматериал и подумайте, в каких сказках нарушаются права героев на жизнь? Каждый человек имеет право на жизнь и никто не вправе покушаться на жизнь и здоровье человека. Это право мы с вами узаконили. О каком праве мы будем говорить с вами дальше, вы узнаете, если правильно разгадаете ребус: С кем вы живете?

Поговорим с вами о том, нужна ли человеку семья. Человеку нужна семья, чтобы не быть одиноким.

Знакомим дошкольников с их правами

Мы маленькие и у нас нет денег, поэтому родители о нас заботятся, Покупают игрушки, еду, одежду. Если не было бы семей, у нас не было бы дома и нам негде было бы жить. Мы жили бы на улице или в детском доме. Родители нас любят и переживают, когда мы болеем. Мне нравится, когда мы вместе весело отмечаем праздники.